Intégrer les sciences comportementales dans l'Éducation au Développement Durable : vers une transformation par la compétence métacognitive
Le monde est confronté à des défis environnementaux sans précédent, qui nécessitent des actions concertées à tous les niveaux de la société. L'éducation au développement durable (EDD) se positionne comme un levier déterminant pour préparer les citoyens de demain à affronter ces défis de manière éclairée et proactive. Cependant, pour que l'EDD soit vraiment transformative, elle ne peut se contenter d'inculquer des connaissances sur l'environnement. Il est essentiel d'intégrer une compréhension profonde des comportements humains et des processus cognitifs qui sous-tendent ces comportements. Cet article s'inspire d'un texte académique sur l'intégration des sciences comportementales dans l'EDD, en mettant l'accent sur l'importance de la compétence métacognitive pour favoriser des changements durables.
L'importance des sciences comportementales dans l'EDD
Un pont entre la connaissance et l'action
Les sciences comportementales offrent une perspective unique sur la manière dont les individus et les groupes prennent des décisions et agissent en réponse aux défis du développement durable. Elles vont au-delà de la simple observation des comportements pour explorer les motivations profondes, les biais cognitifs, et les processus de décision qui conduisent à ces comportements. Comprendre ces aspects est essentiel pour combler les écarts souvent observés entre la connaissance et l'action. Par exemple, bien que de nombreuses personnes soient conscientes des problèmes liés au changement climatique, il existe souvent un décalage entre cette prise de conscience et l'adoption de comportements écologiquement responsables. Les sciences comportementales peuvent aider à comprendre pourquoi ces écarts existent et comment ils peuvent être comblés.
Une approche interdisciplinaire
Les sciences comportementales sont par nature interdisciplinaires, intégrant des concepts issus de la psychologie, de la sociologie, de l'économie, de la biologie, et d'autres disciplines. Cette approche permet de comprendre les comportements humains dans toute leur complexité. Par exemple, l'analyse des normes sociales, des pressions culturelles, et des mécanismes évolutifs peut offrir des éclairages précieux sur la manière dont les comportements durables peuvent être encouragés ou freinés. En intégrant ces perspectives dans l'EDD, les éducateurs peuvent concevoir des programmes plus complets et plus efficaces, capables de transformer les attitudes et les comportements des apprenants.
Le concept de compétence métacognitive
Comprendre pour mieux agir
La compétence métacognitive, qui désigne la capacité de réfléchir sur ses propres processus de pensée et d'action, est un concept clé dans l'intégration des sciences comportementales à l'EDD. Cette compétence permet aux apprenants de prendre conscience de leurs comportements, de les analyser, et de les ajuster en fonction de leurs valeurs et des objectifs de durabilité. Par exemple, un élève qui comprend comment ses choix de consommation sont influencés par des biais cognitifs ou des pressions sociales est mieux équipé pour modifier ces choix de manière à réduire son empreinte écologique.
Un outil pour la transformation personnelle et collective
Le développement de la compétence métacognitive ne se limite pas à l'individu; il peut également avoir un impact significatif sur les dynamiques de groupe et les initiatives collectives. Dans un contexte éducatif, cela pourrait signifier aider les élèves à réfléchir sur les normes sociales qui prévalent dans leur environnement scolaire et à proposer des moyens de les transformer pour encourager des comportements plus durables. Cette compétence peut également renforcer la résilience face aux défis environnementaux, en permettant aux apprenants de s'adapter à des situations changeantes tout en restant fidèles à leurs valeurs.
Un cadre éducatif interdisciplinaire
Des principes directeurs pour l'EDD
L'article propose un cadre éducatif fondé sur trois principes directeurs pour intégrer les sciences comportementales dans les programmes d'EDD :
Focaliser sur les comportements humains : il est essentiel de comprendre les comportements humains dans le contexte de la durabilité. Cela inclut l'étude de comportements tels que la coopération, l'empathie, la créativité, et comment ces comportements peuvent être influencés et modifiés pour atteindre des objectifs durables.
Explorer la causalité complexe : les comportements humains ne sont jamais le résultat d'une seule cause. Ils sont influencés par une multitude de facteurs, y compris des éléments biologiques, psychologiques, culturels et environnementaux. En explorant cette causalité complexe, les élèves peuvent développer une compréhension plus nuancée des comportements humains et des leviers de changement possibles.
Enseigner pour le transfert : une fois que les élèves ont acquis une compréhension des comportements humains, il est nécessaire qu'ils puissent transférer cette compréhension à divers contextes. Par exemple, les principes appris dans un cours sur la psychologie des comportements de consommation pourraient être appliqués à des décisions liées à la gestion des ressources naturelles.
Des outils pédagogiques pour une EDD transformative
Le cadre proposé met en avant plusieurs outils pédagogiques innovants pour intégrer les sciences comportementales dans l'EDD de manière pratique et engageante :
Le Noticing Tool : cet outil, inspiré des pratiques de thérapie comportementale, permet aux élèves de prendre conscience de leurs comportements internes et externes. En réfléchissant à la fonction de leurs comportements—qu'ils soient motivés par l'évitement de situations inconfortables ou par la poursuite de valeurs personnelles—les élèves peuvent mieux orienter leurs actions vers des objectifs de durabilité.
La carte causale : ce dispositif aide les élèves à visualiser et à analyser les relations complexes entre différents facteurs influençant les comportements humains. En comprenant ces relations, ils peuvent mieux appréhender comment leurs actions individuelles et collectives peuvent avoir un impact sur le développement durable.
La matrice des gains : utilisée pour modéliser les interactions sociales, cette matrice permet d'identifier les dilemmes sociaux et d'explorer des solutions qui alignent les intérêts individuels avec ceux de la collectivité. Cet outil est particulièrement utile pour discuter des défis liés à la coopération et à la gestion des ressources communes.
Conclusion
L'intégration des sciences comportementales dans l'éducation au développement durable ouvre de nouvelles perspectives pour former des citoyens capables de relever les défis environnementaux de manière proactive et réfléchie. En développant des compétences métacognitives, les éducateurs peuvent aider les élèves à devenir des acteurs du changement, capables de naviguer dans la complexité des enjeux actuels tout en restant fidèles à leurs valeurs. Ce cadre interdisciplinaire offre une approche complète pour transformer l'éducation et, en fin de compte, la société, en la rendant plus résiliente et durable. Il est maintenant temps pour les éducateurs de s'approprier ces outils et de les intégrer dans leurs pratiques pour préparer les générations futures à un avenir meilleur.
Lien vers l'article:
https://www.mdpi.com/2071-1050/15/9/7413