Construire une éducation axée sur la durabilité environnementale en valorisant l’exploration collaborative
Elin Eriksen Ødegaard, dans ses travaux sur l’éducation à la durabilité, propose une réponse innovante : l’exploration collaborative. Cette approche pédagogique, qui allie tradition et innovation, repose sur une interaction dynamique entre les enfants, les enseignants et leur environnement naturel et culturel. Elle vise à réconcilier les dimensions éducative, sensorielle et relationnelle, tout en offrant un cadre propice à la curiosité, à l’imagination et à la résilience.
Repenser l’apprentissage : l’exploration collaborative comme signature pédagogique
L’exploration collaborative se distingue des approches traditionnelles de l’éducation par son accent mis sur l’interaction active entre l’enfant, l’enseignant et l’environnement. Contrairement aux méthodes fondées sur la simple transmission de savoirs, elle privilégie une pédagogie du jeu et de l’expérimentation. Cette démarche s’inspire des travaux de Friedrich Froebel, pionnier de l’éducation de la petite enfance, qui voyait les jardins d’enfants comme des espaces d’exploration où les enfants pouvaient s’engager avec la nature et leurs pairs de manière libre et créative.
Dans cette perspective, l’apprentissage devient une co-construction entre l’enfant et l’adulte, ancrée dans les cycles naturels et les réalités culturelles. L’exploration collaborative invite les enfants à mobiliser leurs sens – toucher, sentir, écouter – pour développer une compréhension holistique de leur environnement. Elle repose également sur une pédagogie relationnelle, où l’enseignant n’est pas seulement un transmetteur de savoirs, mais un guide qui accompagne les enfants dans leurs découvertes, en encourageant leur autonomie et leur capacité à poser des questions.
En outre, cette approche cherche à contrer la tendance mondiale à la "scolarisation précoce", qui réduit souvent l’éducation de la petite enfance à la préparation scolaire en mettant l’accent sur des compétences cognitives spécifiques. L’exploration collaborative, au contraire, valorise l’ensemble des expériences et interactions de l’enfant, qu’elles soient sensorielles, émotionnelles ou intellectuelles, pour bâtir des fondations solides en matière d’apprentissage et de durabilité.
Les bénéfices d’une pédagogie tournée vers l’avenir
L’exploration collaborative offre des avantages multiples, à la fois pour le développement individuel de l’enfant et pour la création de pratiques éducatives en phase avec les objectifs de développement durable. En plaçant le jeu et l’imagination au cœur du processus d’apprentissage, cette approche stimule la curiosité naturelle des enfants et renforce leur esprit critique. Elle leur permet de poser des questions, d’expérimenter et d’observer, favorisant ainsi une compréhension active et durable du monde qui les entoure.
Par ailleurs, cette méthode encourage l’autonomie des enfants en leur offrant des opportunités de résoudre des problèmes par eux-mêmes, tout en renforçant leur résilience face aux défis. À travers l’interaction avec leur environnement naturel, les enfants apprennent à reconnaître les cycles de la vie et à développer une relation respectueuse avec la nature. Cela leur inculque des valeurs essentielles pour vivre de manière responsable dans un monde marqué par des crises écologiques et sociales.
L’exploration collaborative favorise également la collaboration et l’empathie. En travaillant ensemble sur des projets ou en explorant leur environnement, les enfants apprennent à écouter, à partager et à co-construire des solutions. Ces interactions renforcent non seulement leurs compétences sociales, mais aussi leur capacité à s’intégrer dans des communautés inclusives et équitables.
Une pédagogie en action : l’exemple d’une exploration dans la nature
Une illustration marquante de l’exploration collaborative est rapportée par Ødegaard, dans le cadre d’une sortie éducative organisée par une enseignante. Tout a commencé par une question posée par des enfants en classe : "Qu’est-ce que cela signifie d’être en vie ?" Pour engager les enfants dans une réflexion active, l’enseignante leur a proposé une expérience simple : souffler sur une plume pour observer son mouvement, un moyen de relier la respiration à l’idée de vie. Cette activité a éveillé la curiosité des enfants, qui ont ensuite exprimé leur intérêt pour la vie des arbres en hiver.
L’enseignante a prolongé cette réflexion en organisant une excursion dans une forêt voisine. Les enfants, guidés par leur curiosité, ont exploré les arbres, touché leur écorce, senti la mousse et écouté les sons environnants. Ensemble, ils ont discuté de la manière dont les arbres pourraient "respirer" malgré l’absence de feuilles en hiver. Cette exploration collective a non seulement enrichi leur compréhension de la nature, mais a également renforcé leur imagination et leur capacité à collaborer. En s’allongeant en étoile sur le sol, enfants et enseignante ont simulé une "respiration commune" avec la forêt, symbolisant leur appartenance à un écosystème vivant.
Une invitation à transformer les pratiques éducatives
Adopter l’exploration collaborative comme approche pédagogique nécessite une transformation des pratiques éducatives traditionnelles. Les enseignants doivent être formés à reconnaître et à valoriser les initiatives des enfants, tout en intégrant des activités ancrées dans les réalités locales. Cette pédagogie exige également une grande flexibilité, tant dans la planification des activités que dans leur mise en œuvre, afin de permettre aux enfants de guider leur propre apprentissage en fonction de leur curiosité et de leurs intérêts.
Plus largement, cette méthode invite à repenser le rôle de l’éducation dans un monde en mutation. En mettant en avant la créativité, la collaboration et l’interaction avec la nature, elle propose une vision de l’apprentissage qui dépasse les frontières des disciplines académiques pour répondre aux enjeux globaux de durabilité.
Conclusion : Une éducation tournée vers la durabilité et l’épanouissement
L’exploration collaborative n’est pas simplement une méthode pédagogique, mais une véritable philosophie de l’éducation. Elle réunit le respect de l’enfant, la valorisation de la nature et l’encouragement à penser de manière critique. En intégrant cette approche dans les pratiques éducatives, nous pouvons préparer les générations futures à relever les défis complexes de notre époque, tout en leur permettant de grandir avec un sens d’émerveillement et d’appartenance au monde.
Dans un contexte où les crises écologiques et sociales nous appellent à agir
de manière responsable, cette pédagogie offre une voie prometteuse pour
construire une éducation durable, inclusive et tournée vers l’avenir. Il ne
s’agit pas seulement d’enseigner aux enfants, mais de les accompagner dans la
découverte de leur potentiel et de leur place dans un monde en constante
évolution.
Citation
Ødegaard, E. E. (2021). Reimagining “Collaborative Exploration”—A Signature Pedagogy for Sustainability in Early Childhood Education and Care. Sustainability, 13(9), 5139. https://doi.org/10.3390/su13095139
Lien vers l'article
https://www.mdpi.com/2071-1050/13/9/5139